怎样可以丰富想象力?

不要看就可以了

用开方式问题提问,还有就是多注意观察,多提问为什么,多想等等

多想多问多看书

丰富多彩的想象力也可以培养出来

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作者: 来源: 类别:儿童教育 日期:2003.10.24 今日/总浏览: 1/108

　　3岁是孩子想象力最丰富的时期，家长在与孩子沟通时，要注意少用限制式提问，多用开放式提问，不要提出只有一种答案的问题，要提出答案丰富的问题让宝宝去寻找。还可以让宝宝自己设计、主持游戏，孩子可接触到许多未知领域，增长他的知识。父母在孩子学习的过程中，要真诚地鼓励他，出了错也不要耻笑。

　　父母应多和孩子一起做想象游戏，如关于鸟的话题，鸟会飞、鸟有各种颜色、鸟的品种等。还可模仿家庭生活，让孩子和其他小朋友一起“过家家”。还可以模仿社会活动的“看医生”、“当警察”、“扮老师”、“打电话”等；还可以与孩子一起画简便易行的“想象画”；或着续编小故事；有时还可与孩子一起看图说话。

　　想象游戏可以让孩子改变社会身份，模仿预习未来社会角色。还能丰富他的语言词汇，锻炼表达能力、沟通能力。同时也锻炼了孩子的组织能力，使他从中获得快乐。还有助于发散式思维培养。促使孩子在游戏中建立起自信心。

最佳答案 - 由投票者2007-08-23 11:22:03选出

多一些想象力

遇事多思多想

首先，要让孩子自由地去想象，不要干涉，要引导。往往孩子有孩子的想法，不能用成年人的想法要求他们。当孩子“想入非非”时，大人不能泼冷水。有个孩子对他母亲说：“妈妈，我要到天上去”。妈妈就说“别胡思乱想了。”孩子又说：“妈妈，我能像飞机一样飞到天上去就太好了。”妈妈回答：“别瞎说了。”这种当孩子的想法一旦脱离成年人的想法，就被马上制止的做法，长期发展的结果，必然是使幼儿不敢大胆想象了。这样就禁锢了孩子的思想，阻碍了智力的发展。
当幼儿的想象脱离实际时，要正确引导。幼儿的想法，作为家长，一方面要鼓励，发展幼儿的想象；另一方面又要引导，培养孩子“既异想天开，又实事求是”。使幼儿的想象符合实际。
第二，要给孩子多创造想象的机会，发展孩子的有意想象。有的家长给孩子讲故事，讲到关键的地方，就停止了，以下的情节让幼儿自己去想象，然后家长再讲。有的家长，让幼儿看着图画讲故事。幼儿的想象如果富于创造，别出心裁，那就应该称赞。
第三，要扩大孩子的知识面。任何想象都要以一定的知识经验为基础，只有不断扩大孩子的知识面，孩子的想象才能丰富。上海思南路幼儿园李老师非常重视通过图画培养幼儿的想象力和思维力，同时也非常注意向幼儿传授各种知识。１９８０年，联合国教科文组织，儿童基金会等联合举办了国际儿童画比赛，主题是“我在２０００年的生活”。我国参加比赛的１０幅画中，就有两幅是这个班的，其中７岁的胡晓舟画的《荡秋千》，获得了一等奖。这幅画富于幻想，十分新颖，但其构思的材料，都完全来源于现实生活。是他把曾看到过的月亮，星星、荡秋千，经过头脑加工改造，重新组合起来的结果，也是教师引起幼儿从不同侧面观察世界的结果。因此，我们除了让孩子多观察，多参观，多看电影，电视外，还应该让孩子多看、多听一些适合幼儿的童话和科学幻想故事，多让孩子做游戏，多画画，从而培养孩子的想象力。
（１）在大自然中吸取营养。幼儿想象的丰富源泉来自大自然。所以，要丰富孩子对大自然的认识，给他们创造一切机会，引导他们对大自然的奇特景象产生兴趣，激发和丰富他们的活动。如早晨的日出，黄昏的晚霞，夜晚的星座，多变的浮云，冬天的冰雪，夏天的风雨，植物的生长，昆虫的生命活动等等，都是丰富想象的原始材料。
（２）从游戏和生活事件中发展。游戏是孩子想象的王国，在游戏中孩子可以凭借想象扮演各种角色，表现各种生活情境。孩子的想象力，在不同年龄的游戏表演中不断变化。２～３岁的儿童游戏，表现出的生活现象突出而简单。５～６岁的儿童所表现的就比较全面系统，角色的动作也复杂得多，并且随时加入某些感情色彩。家长应把早期教育的许多内容寓于游戏之中，通过游戏来开发孩子的想象力。不要因表现出来的动作情节的幼稚，而轻视游戏的巨大作用。
另外，孩子的想象，是解决生活中许多问题的必备因素之一。可以假设生活中遇到了某些困难，让孩子设想解决的办法，想出的办法越多越好，但要切合实际，注意从实际情况出发。
（３）鼓励学画。鼓励孩子从小学画，利用画画发展孩子的想象力，是一种极好的手段。除了让孩子模仿现实，或表达幻想，自己画画以外，还可以让他补画，与大人结合画画。如画一个人头，让孩子添上眼睛和嘴；画一个长方形，让孩子添笔，画成黑板、窗户等；画一根树干，让孩子添枝加叶，或者添上一只鸟。这些都可以使孩子的思路开阔，丰富想象。
（４）通过音响和音乐培养。让孩子听不同的音响，让孩子想象是什么东西发出的声音。在听音乐时，先给孩子听一些简单的音响，比如，流水声、刮风声、下雨声、动物叫声等，逐渐发展到给孩子听一些包含简单情景的乐曲。注意坚持，循序渐进，逐步深入。儿童经常欣赏音乐，能够逐渐体会音乐能反映的生活，可以把孩子的思维带到音乐所展示的美好境界，有助于想象力的提高。
（５）通过故事启迪。故事对学龄前的儿童有较强的吸引力，尤其是童话故事，情节大多随人们美好的意愿，善良的理想而发展，更适合幼儿想象力的发展。曲折的故事情节，借助生动的语言表情及艺术形象的描绘，可以使孩子联想到真实的形象，通过形象的联想，发展想象。除了给孩子讲述以外，还有其他的方法，可以丰富和发展孩子的想象。
续故事：成人讲一个故事，留下结尾部分，让孩子自己续编，然后，和孩子一起商量，如何编出更生动、圆满的结尾。
描绘故事中的情节：大人在讲故事时，对某个情节不做细节描绘，让孩子来补足，例如故事中的小主人公来到了森林，试着让孩子描绘出小主人公初进森林时看到的景象，凡是生动情节，都可以让孩子先试试。
描绘角色的神态、行为：当讲到故事中的某个角色出现时，可以让孩子描绘角色的神态、行为等。比如老虎是如何出现的、怎样凶猛、狐狸是怎样的狡猾等。



玩具是培养幼儿想象力的物质支柱。家长可有意识地在一次游戏中，围绕一个主题，给孩子准备一些玩具，让他们按照主题进行游戏。游戏也是幼儿时期孩子最主要的，也是最喜欢的活动。游戏本身就是幼儿创造性的反映生活的活动，这种特殊的创造性活动就是借助想象来讲行的。比如：在游戏中幼儿可以想象如同真实生活中一样做一个“勇敢的卫士”　、“尊敬的老师”、“简明的汽车司机”等等，这些都是幼儿最喜欢、最向往的人物。这样，边玩边想象，孩子的愿望设想都得到了满足，也受到了教育。如果游戏中没有玩具材料，游戏则就无法开展。有了“娃娃”，孩子才玩起“娃娃家”的游戏，有了小碗、小刀等等，幼儿才能玩起做饭，反映着现实生活，发展培养想象。离开了玩具、使用玩具，幼儿抽象地、独立地进行想象是困难的，我们要为幼儿准备足够的、多种多样的玩具材料，使孩子能根据主题进行想象的活动习惯。玩具的准备以能活动的、多变化的制成品或半制成品为好，以便给幼儿留有在使用玩具材料时，发挥想象的余地。随着年龄的增长，可以向孩子布置一些“出题作画”或“看图说话”等等，进一步锻炼他们的想象力，家长还可根据儿童爱听故事的特点，用讲故事来培养和发展孩子的想象力。

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